نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• حسین خدری ¹
• علی اصغر بیانی ²
• حسین فکوری حاجی یار ³
• حسن صائمی ³

¹ دانشجوی دکتری رشتۀ برنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران.

² دانشیارگروه روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه آزاداسلامی، واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران.

³ استادیارگروه روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه آزاداسلامی، واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران.

چکیده

هدف پژوهش حاضر،واکاوی وتبیین استراتژی های سنجش و ارزش یابی دربرنامه درسی متوسطۀ اوّل است. رویکردانجام پژوهش، کیفی با متد تحلیل محتوای قراردادی است. جامعه پژوهش، صاحب نظران کلیدی سنجش وارزش یابی استان گلستان بودندکه با روش نمونه گیری گلوله برفی ملاک محور، تعداد20 نفرتا اشباع داده ها،ازطریق مصاحبۀ نیمه ساختاریافته درپژوهش شرکت داده شدند. داده ها بااستفاده از روش کد گذاری ونرم افزار MAXQDA درسه گام کشف مفاهیم، زیرمقوله ومقولۀ اصلی تحلیل شدند. براساس یافته ها، استراتژی های سنجش وارزش یابی در برنامه درسی متوسطه اوّل درچهار مقوله اصلی سلسله مراتبی، فراگیر محور، متخصّص محور وآمیخته دسته بندی شده است. سلسله مراتبی مبتنی برهدف وعمل نگری ، فراگیرمحوری مبتنی برنیاز، متخصص محور براساس نظر و هم چنین آمیخته را می توان مبتنی برمشارکت وچندبعدی دانست. یافته ها حاکی است، دورۀ متوسطۀ اوّل کشورما با چالش زیادی در زمینۀ سنجش وارزش یابی دربرنامۀ درسی روبرو است. بنابراین رفع آن با کاربرد صحیح استراتژی های سنجش وارزش یابی دربرنامه درسی این دوره توسّط دبیران با برگزاری کارگاه های آموزشی امکان پذیر خواهد بود.

کلیدواژه‌ها

• استراتژی
• ارزش یابی
• برنامۀ درسی
• دورۀ متوسطه اوّل
• سنجش

عنوان مقاله [English]

Analyzing and Explaining Assessment and Value Strategies in the First Secondary Curriculum

نویسندگان [English]

• Hosein Khedri ¹
• Ali Asghar bayani ²
• Hosein Fakuri Haji Yar ³
• Hasan Saemi ³

¹ PhD student in Curriculum Planning, Department of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Azadshahr Branch, Azadshahr, Iran

² Associate Professor, Department of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Azadshahr Branch, Azadshahr, Iran.

³ Assistant Professor, Department of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Azadshahr Branch, Azadshahr, Iran

چکیده [English]

The aim of the present study is to analyze and explain the assessment and evaluation strategies in the first secondary school curriculum. The research approach is qualitative with a conventional content analysis method. The study population was key experts in the evaluation and valuation of Golestan province who participated in the research through semi-structured interviews using property-based sampling method. The aim of the present study is to analyze and explain the assessment and evaluation strategies in the first secondary school curriculum. The research approach is qualitative with a conventional content analysis method. The study population was key experts in measuring and valuing Golestan province who, using criterion-based snowball sampling method, 20 data saturation individuals participated in the study through semi-structured interviews. Data were analyzed using MAXQDA coding method and software in three steps of discovering concepts, subcategories and main categories. Based on the findings, assessment and valuation strategies in the junior high school curriculum are classified into four main categories: hierarchical, inclusive, specialist-oriented, and mixed. A hierarchy based on purpose and action-oriented, inclusive, need-based, expert-centered, as well as mixed, can be considered as participatory and multidimensional. The findings indicate that the first intermediate course of our country faces a great challenge in the field of assessment and evaluation in the curriculum. Therefore, it will be possible to solve it with the correct application of assessment and valuation strategies in the curriculum of this course by teachers by holding training workshops.

کلیدواژه‌ها [English]

• strategy
• evaluation
• curriculum
• junior high school
• assessment