نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• رقیه محمدی ¹
• مرجان کیان ²
• مجید علی عسگری ²

¹ گروه مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی تهران

² مطالعات برنامه درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

چکیده

هدف پژوهش حاضر، واکاوی نگرش معلمان نسبت به تغییر برنامه درسی خوانداری و نوشتاری پایه چهارم ابتدایی است. رویکرد پژوهش کیفی از نوع پدیدارنگاری است. جامعه پژوهش معلمان چهارم منطقه 18 شهر تهران بودند که از طریق روش نمونه گیری معیار، تعداد 15 نفر از معلمان تا رسیدن به اشباع داده ها، از طریق مصاحبه نیمه ساختارمند در پژوهش شرکت داده شدند. داده ها با استفاده از روش کد گذاری تحلیل شدند. بر اساس یافته ها، نگرش معلمان نسبت به تغییر برنامه درسی جدید در چهار محور واکنش معلمان، عوامل تاثیر گذار بر نگرش آن ها، نقاط مثبت و ضعف برنامه درسی مذکور دسته بندی شده است. واکنش معلمان در زمینه های پذیرش مبتنی بر توانمندی، احساسی و ناپایدار، ایجاد تنوع از طریق برنامه درسی و تغییر ناپذیر قرار دارد. همچنین عوامل موثر بر نگرش معلمان، شامل عوامل مربوط به معلم، حمایت نامناسب مسئولین و شرایط مدرسه دانست. یافته ها حاکی از آن است که برنامه درسی جدید از نظر تاکید بر مسائل فرهنگی و اخلاقی، تاثیر محتوای جدید با دنیای واقعی و تلفیق با سایر دروس دارای نقاط مثبت است اما مولفه های چالش های تغییر محتوا، عدم جذابیت کتاب برای دانش آموزان و فقدان تکنیک ارزشیابی مشخص، نقاط ضعف این برنامه در نظر گرفته شد. بنابراین توصیه می شود با برگزاری کارگاه های آموزشی در مورد تغییر برنامه درسی جدید ، آگاهی معلمان را نسبت به اهمیت این برنامه درسی افزایش داد تا در سطح اجرا دچار آسیب نشود و به اهداف قصد شده مطلوب خود دست یابد.

کلیدواژه‌ها

• "تغییر برنامه درسی"
• "نگرش معلمان"
• "خوانداری و نوشتاری"
• "پایه چهارم"
• "دوره ابتدایی"

عنوان مقاله [English]

Analysis Teachers' Attitudes towards Reading and Writing Curriculum Change in Elementary schools 4th.

نویسندگان [English]

• roghaieh mohammadi ¹
• Marjan Kian ²
• Majid ali asgari ²

¹ Khatami university

² curriculum studies, Faculty of psychology and Educational sciences, Kharazmi university, tehran,Iran

چکیده [English]

The main goal of this study is to analyze the teachers attitude to the changes of the new curriculumof forth elementary level's reading and writing. The method of study that is used here is a type of quality methods which is called phenomenography. The investigated teachers were those which were teaching in Tehran zone 18 at forth elementary. Using qualitative research methods semi structured in depth interviews and purpose criterion sampling 15 cases of primary school teachers Tehran City were interviewed in deoth theoretical saturation was confirmed. Data were analyzed using coding techmiaues. the basis of the findings , that teachers atthtudes to the reading and writingcurriculum change could be grouped into four axis of teachers reaction, effective factors to their attitudes, positive spots and curriculum weakness. Teachers reaction in the acceptance ground is based on ability, sensibility and making variety through curriculum and unchangeability. Affective factors to the teachers attitude are including, teachers related factors, authorities unsuitable supports and schools conditions. Findings show that new curriculum is positive, in the case of, emphasis on ethical and cultural issues, new contents effrct with the real world and composition with other courses. The weak spots of this plan are, content change's challenging items, books unabsorbsbility for students and the loss of valuation techniques. Therefore recommended that, to increase the teachers information about the significance of this curriculum, with executing sessions and suitable training workshops, we keep the new curriculum safe in the implementing level to gain its intended goals.

کلیدواژه‌ها [English]

• "Curriculum change"
• "Teacher’s attitudes"
• "Reading and Writing"
• "Fourth grade"
• "Elementary school"