نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

• احسان اکرادی

استادیار مدیریت آموزش عالی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

چکیده

پژوهش حاضر، به منظور طراحی الگوی بین‌المللی‌سازی برنامه‌ درسی آموزش عالی ایران در زیست‌بوم ایرانی، با بهره‌گیری از روش کیفی نظریۀ داده بنیاد و رویکرد سیستماتیک (نظام‌مند)، انجام شده است. شرکت‌کنندگان پژوهش حاضر را اساتید و پژوهشگران دانشگاه‌های دولتی تشکیل می‌دادند که تعداد 15 نفر از میان آن‌ها به صورت هدفمند جهت انجام مصاحبه عمیق انتخاب شدند و مصاحبه‌ها تا آنجا ادامه یافت که داده‌ها به اشباع نظری رسید. جهت تجزیه و تحلیل داده‌های کیفی از کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده شد. نتایج منجر به شناسایی 863 گزاره مفهومی اولیه با 38 مقوله فرعی و29 گزاره مقوله‌ای اصلی در قالب ابعاد شش‌گانه الگوی پارادایمی شامل موجبات علّی (4 مقوله: 1) ضرورت حفظ فرهنگ بومی در مقابل جهانی‌سازی، 2) ضرورت حفظ و ارتقاء جایگاه دانشگاه در عرصۀ بین‌الملللی‌سازی، 3) تأثیرات تغییرات و تحولات منطقه‌ای و بین‌المللی و 4) تغییر در تمایلات دانشجویان )؛ پدیده اصلی (ظرفیت‌سازی برای حضور اثربخش دانشگاه در محیط بین‌المللی در حال تغییر)؛ راهبردها (8 مقوله: 1) صلاحیت‌ها و شایستگی‌های برنامه‌ریزان برنامه درسی بین‌المللی، 3) هدف‌های برنامه درسی بین‌المللی، 4) محتوای برنامه درسی بین‌المللی، 5) سازماندهی میان‌رشته‌ای، 6) آموزش برنامه درسی بین‌المللی، 7) ارزشیابی برنامه درسی بین‌المللی، و 8) تسهیل‌کننده‌ها)؛ ویژگی‌های زمینه‌ای ( 3 مقوله: 1) محدودیت‌های مالی، 2) محدودیت‌های نیروی انسانی، 3) محدودیت‌های اداری-سازمانی)؛ شرایط محیطی(5 مقوله: 1) مسائل و مشکلات ارزشی، 2) مسائل و مشکلات مربوط به اموار اداری و مدیریتی دانشگاه، 3) مسائل و مشکلات مربوط به اساتید، 4) مسائل و مشکلات مربوط به دانشجویان، 5) مسائل و مشکلات مربوط به تدوین برنامه درسی بین‌المللی)؛ پیامد (8 مقوله: 1) دستاوردهای فرادانشگاهی، 2) دستاوردهای مدیریتی، 3) دستاوردهای فناورانه، 4) دستاوردهای پژوهشی، 5) دستاوردهای آموزشی، 6) توسعه حرفه‌ای اساتید، 7) توسعه شایستگی‌های دانشجویان، و 8) دستاوردهای فرهنگی)، شناسایی و روابط بین آن‌ها در قالب الگو پارادایمی ترسیم و ارائه شد.  

کلیدواژه‌ها

• الگوی بین‌المللی‌سازی
• برنامه درسی آموزش عالی
• زیست‌بوم ایرانی
• نظریه داده‌بنیاد

عنوان مقاله [English]

Designing a Model for Internationalization of Higher Education Curriculum in Iranian Ecosystem

نویسنده [English]

• Ehsan Ekradi

Assistant Professor in Higher Education Management, Allameh Tabataba'i University (ATU), Tehran, Iran.

چکیده [English]

The present study was conducted to design a model for internationalizing the Iranian higher education curriculum in the Iranian ecosystem, using a qualitative method of grounded theory and a systematic approach. The participants of the present study were professors and researchers from public universities, 15 of whom were purposefully selected for in-depth interviews, and the interviews continued until the data reached theoretical saturation. Open, axial, and selective coding were used to analyze the qualitative data. The results led to the identification of 863 initial conceptual propositions with 38 subcategories and 29 main categorical propositions in the form of six dimensions of the paradigm model, including causal causes (4 categories: 1) the necessity of preserving local culture against globalization, 2) the necessity of preserving and promoting the university's position in the field of internationalization, 3) the effects of regional and international changes and developments, and 4) changes in student preferences); main phenomenon (capacity building for the effective presence of the university in the changing international environment); strategies (8 categories: 1) competencies and competencies of international curriculum planners, 3) international curriculum goals, 4) international curriculum content, 5) interdisciplinary organization, 6) international curriculum teaching, 7) international curriculum evaluation, and 8) facilitators); Contextual characteristics (3 categories: 1) financial constraints, 2) human resource constraints, 3) administrative-organizational constraints); environmental conditions (5 categories: 1) value issues and problems, 2) issues and problems related to university administrative and management matters, 3) issues and problems related to professors, 4) issues and problems related to students, 5) issues and problems related to international curriculum development); outcome (8 categories: 1) post-university achievements, 2) management achievements, 3) technological achievements, 4) research achievements, 5) educational achievements, 6) professional development of professors, 7) development of student competencies, and 8) cultural achievements), were identified and the relationships between them were drawn and presented in the form of a paradigm model.

کلیدواژه‌ها [English]

• Internationalization Model
• Higher Education Curriculum
• Iranian Ecosystem. Grounded Theory