نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• مرتضی مرادی دولیسکانی ¹
• ناهیده مهدوی ²
• رباب رحمتی ²

¹ کرج

² استادیار دانشگاه فرهنگیان

چکیده

معلمان برای اثربخش بودن تدریس خود باید بر دانش و مهارت‌های موردنیاز جهت دستیابی به اهداف آموزشی و تربیتی آگاهی و تسلط داشته باشند تا در زمان مناسب و به شیوه‌ای مطلوب به‌کارگیرند. این پژوهش با هدف بررسی و شناسایی مؤلفه‌های تدریس تحول‌آفرین معلمان دوره‌ی ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از حیث گردآوری داده‌ها، از نظر تحقیقی کیفی و از نوع پدیدارشناسی بود؛ به همین منظور از بین معلمان و راهبران آموزشی دارای تجارب کافی در زمینه تدریس مقطع ابتدایی آموزش ‌و پرورش شهرستان کرج تا رسیدن به اشباع اطلاعات 21 نفر از آن‌ها به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و در مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته شرکت کردند. گفتگوها با کسب اجازه از افراد ضبط و روی کاغذ پیاده شد و با استفاده از روش کلایزی، جملات و عبارات مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند. یافته‌های پژوهش در قالب 4 مفهوم و 9 مفهوم فرعی یعنی: 1-روابط انسانی (شامل معلم با دانش‌آموز، رسانه و خانواده، مدرسه و والدین)، 2-شایستگی‌های حرفه‌ای (شامل مهارت‌های تدریس و دانش حرفه‌ای)، 3- شایستگی‌های عمومی (شامل ویژگی‌های شخصیتی، مهارتی) و 4- باورها و نگرش‌ها (شامل اخلاقی- ارزشی، روان‌شناختی) ارائه گردید. با توجه به یافته‌های پژوهش پیشنهاد می‌شود تصمیم-گیرندگان نظام آموزشی، دوره‌های ضمن خدمت مناسبی برای تدریس اثربخش معلمان ابتدایی از نظر روابط انسانی، شایستگی‌های تدریس، ویژگی‌های اخلاقی و روان‌شناسی طراحی و اجرا کنند، تا با بازاندیشی در آموزش و تدریس خود، به بعد شاگرد پروری و مؤلفه‌های تدریس تحول‌آفرین توجه کنند.

کلیدواژه‌ها

• تدریس تحول‌آفرین
• پدیدارشناسی
• دانش‌آموزان ابتدایی
• معلمان

عنوان مقاله [English]

Transformative Teaching: A Journey Deep into the Teaching Experiences of Elementary Teachers Using the Phenomenological Method

نویسندگان [English]

• Morteza Moradi Doliskani ¹
• nahideh mahdavi ²
• robab Rahmati ²

¹ استادیار دانشگاه فرهنگیان

² Assistant Professor at Farhangian University

چکیده [English]

This research aims to examine and identify the internalized teaching components of primary school teachers from the perspective of the areas of the Education and Training Development Document. The present research method was applied in terms of purpose and qualitative in terms of data collection and phenomenological in terms of research; for this purpose, 21 teachers and educational leaders with sufficient experience in teaching elementary education in Karaj city were selected through purposive sampling until information saturation was reached and they participated in semi-structured interviews. The conversations were recorded with permission from the individuals and transcribed, and sentences and phrases were analyzed using the Collaizi method. The research findings were presented in the form of 4 concepts and 9 sub-concepts, namely: 1- Human relationships (including teacher and student, media and family, school and parents), 2- Professional competencies (including teaching skills and professional knowledge), 3- General competencies (including personality traits, skills) and 4- Beliefs and attitudes (including moral-value, psychological). According to the research findings, it is recommended to pay attention to human factors, competencies (specialized, general), and emotional-value characteristics of elementary school teachers in the education development document. According to the research findings, it is suggested that education system decision-makers design and implement appropriate in-service courses for effective teaching of elementary teachers in terms of human relations, teaching competencies, ethical and psychological characteristics, so that by rethinking their education and teaching, they can pay attention to the dimension of discipleship and the components of transformative teaching.

کلیدواژه‌ها [English]

• Transformative Teaching
• Phenomenology
• Elementary Students
• Teachers