نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

• مختار ذاکری

گروه اموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

چکیده

هدف این مطالعه، بررسی تجارب زیسته معلمان و دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی از برنامه درسی کار و فناوری است. پژوهش با روش کیفی و با نظام کدگذاری استقرایی به‌انجام رسیده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان می‌دهد، 15 مقوله شامل کمبود امکانات و تجهیزات، عدم تخصیص بودجه موردنیاز، سنگین‌بودن حجم کتاب‌های پایه ششم، عدم تنوع و کارایی فعالیت‌های کتاب، عدم‌پردازش مناسب به نیازها و ویژگی‌های فراگیران، عدم علاقه و انگیزه لازم در معلمان و فراگیران، ضعف دانشی و مهارتی معلمان، عدم توجه و اهمیت کافی به درس کار وفناوری، ضعف در فرایند نظارت و ارزشیابی، ضعف در زبان انگلیسی فراگیران، عدم‌هم‌خوانی زمان اختصاص‌یافته به تدریس درس کار و فناوری، ضعف در طراحی محتوای منسجم و کاربردی کتاب، عدم برگزاری برنامه‌های آموزشی موثر و کاربردی برای معلمان، عدم هم‌سویی مدرسه و خانواده و نبود بسته‌های تشویقی اثربخش برای معلمان و فراگیران ‌به‌عنوان چالش‌های ‌آموزش کتاب کار و فناوری احصا گردید. 17مقوله شامل طراحی محتوای کتاب بر مبنای اصول علم برنامه‌ریزی درسی، تدارک امکانات و تجهیزات، توجه ویژه به مقوله تدریس، توجه به مسائل اقتصادی و انعطاف در طراحی و اجرای کتاب، بهره‌گیری از ظرفیت‌های والدین و فعالان منطقه و فضای مجازی، بهره‌گیری از روش‌های آموزش فعالانه و مشارکتی، تبیین اهمیت برنامه‌درسی کار و فناوری در ایجاد اشتغال و کارافرینی، آموزش زبان انگلیسی به دانش اموزان، نظارت و ارزشیابی برنامه درسی کاروفناوری، برگزاری نشست های علمی، تعیین سرگروه درسی، بهره‌گیری از نظر متخصصان و تدارک برنامه‌های حمایتی و تشویقی شکل‌دهنده‌ی راه‌کارهای بهبود برنامه آموزش درس کار و فناوری در پایه ششم است.

کلیدواژه‌ها

• برنامه‌ی درسی کاروفناوری
• پایه ششم دوره ابتدایی
• مهارت های علمی
• تجارب زیسته
• پدیدارشناسی

عنوان مقاله [English]

Lived experiences of sixth grade teachers and students from work and technology curriculum

نویسنده [English]

• mokhtar zakeri

Department of Educational sciences ,Farhangian University, P.O.Box14665-889, Tehran, Iran

چکیده [English]

The purpose of this study is to investigate the lived experiences of sixth grade teachers and students from the work and technology curriculum. The research has been done with a qualitative method and an inductive coding system. The analysis of information shows that, in response to the first question of this research regarding the challenges of teaching work and technology books, 15 categories include the lack of facilities and equipment needed to implement the work and technology curriculum, the lack of allocation of the required budget, the heavy volume of sixth grade books. , The lack of necessary variety and efficiency of book activities, the lack of appropriate processing to the needs and characteristics of learners, the lack of interest and motivation in teachers and learners when faced with workbooks and technology, the lack of knowledge and skills of teachers in implementing the curriculum of workbooks and technology, lack of attention and sufficient importance to work and technology lessons, weakness in the monitoring and evaluation process of work and technology lessons, weakness in the basic English language required for learning work and technology books, incompatibility of the time allocated to teaching work and technology lessons with the volume of the book, Weakness in the design of coherent and practical content of work and technology books, failure to hold effective and practical training programs for teachers, lack of alignment between school and family, and lack of effective incentive packages for teachers and learners in work and technology lessons were found.

کلیدواژه‌ها [English]

• Vocational and Technology Curriculum
• 6th Grade Elementary
• Scientific Skills
• Lived Experiences
• Phenomenology