Abstract
As regards national identity and searching identity are every society’s basic and necessary issues, and textbooks are transfigurations of the nations’ cultural, educational, religious, political and social policies, the present research aimed at comparative studying the textbook of Social ...
Read More
As regards national identity and searching identity are every society’s basic and necessary issues, and textbooks are transfigurations of the nations’ cultural, educational, religious, political and social policies, the present research aimed at comparative studying the textbook of Social Studies of the 7th grade of junior secondary school and the textbooks of Social Education (history, geography and social education) of grade 1 of the former educational guidance school courses by means of national identity. The population of the study was the textbook of Social Studies of the 7th grade of junior secondary school printed in 1393 and the textbooks of Social education of grade 1 of the former educational guidance school courses including history, geography and social education, printed in 1390. Considering the subject and purpose of the study, all the courses of the textbooks were studied and analyzed. In the realm of descriptive research, the researcher has utilized descriptive statistics and chi square of inferential statistics. The findings show that there are the most frequency in the “social”, “geographical” and “historical” dimensions of the written content and the “cultural” dimension of pictorial content and the least frequency in the “religious” dimension in the textbook of Social Studies of the 7th grade of junior secondary school. In the written content of the textbooks of social education and history, the historical, political and cultural dimensions, and in the pictorial content the “cultural” dimension have been considered at most, and the “religious” dimension has been considered the least.
Abstract
امروزه با توجه به برداشته شدن مرزها، و پیدایش فرهنگهای متفاوت در کنار یکدیگر، ضرورت تدوین یک برنامه درسی منسجم مستلزم توجه به فرهنگیهای متنوع و متکثر موجود در جامعه ...
Read More
امروزه با توجه به برداشته شدن مرزها، و پیدایش فرهنگهای متفاوت در کنار یکدیگر، ضرورت تدوین یک برنامه درسی منسجم مستلزم توجه به فرهنگیهای متنوع و متکثر موجود در جامعه میباشد. در این میان بدیهی است که نظام تعلیم و تربیت هر جامعهای برای زنده نگه داشتن خرده فرهنگها و همچنین زیست مسالمتآمیز آنها در کنار یکدیگر باید بر یک برنامه درسی چند فرهنگی تاکید کند، اما این گستردگی فرهنگی علاوه بر در نظر گرفتن خرده فرهنگهای بومی لزوم توجه به فرهنگهای ملی و فرا ملی را نیز بیش از پیش ضروری میسازد. براین اساس، هدف پژوهش حاضر تبیین برنامه درسی چند فرهنگی با تاکید بر شناسایی مولفههای هویت بین المللی برنامه درسی، هویت ملی برنامه درسی و هویت بومی برنامه درسی است. پژوهش حاضر از نوع کیفی به شمار می رود، که با استفاده از روش تحلیلی- اسنادی صورت گرفته است. یافته های پژوهش نشان داد که ساختار برنامه درسی چند فرهنگی به سه لایه هویتی برنامه درسی وابسته است، که در بالاترین سطح این لایه هویت بین المللی برنامه درسی قرار دارد، که ضمن در بر گرفتن لایه هویت ملی برنامه درسی، لایه هویت بومی برنامه درسی نیز در هسته مرکزی آن جای گرفته است.